【学术交流】“学校共生教育的理论与实践”学术研讨会在我校举办

2026-07-23 10

近日，由我校教育学部、广西高校人文社会科学重点研究基地-共生教育研究中心主办的“学校共生教育的理论与实践”学术研讨会于桂林市中隐小学成功举办。来自北京大学、清华大学、浙江大学、湖南师范大学、山东师范大学、广西师范大学等高等教育专家学者与基础教育同仁齐聚现场，通过共生教育实践样态观摩与主旨报告，深入探讨学校共生教育的理论与实践。

一、开幕式

研讨会开幕式在桂林市中隐小学举行。我校校长、广西高校人文社会科学重点研究基地-共生教育研究中心主任孙杰远教授发表致辞。他表示，我校共生教育研究团队长期深耕共生教育理论研究与实践探索，构建起涵盖人与人、人与自然、人与文化、文化与文化的自然与人文共生理论。他指出，将共生教育理论转化为可操作、可持续的课程体系难度较大，需要长期扎实探索，桂林市中隐小学作为共生教育的实践基地为理论落地提供了生动样本。他期待共生教育研究持续扩大影响，同时欢迎各界专家为共生教育的完善与推广建言献策。

我校校长、广西高校人文社会科学重点研究基地-共生教育研究中心主任孙杰远教授致欢迎辞

开幕式后，全体与会人员深入中隐小学，依次观摩了中隐小学共生课程展示厅、教师书吧、小书屋、桃李园、“种子的力量”科艺教室、共生荣誉墙、国艺馆等特色育人空间，充分了解了学校以地域文化为根、以学生生命成长为本的共生教育样态。

二、主旨报告

第一时段主旨报告

当日上午，多场主旨报告在中隐小学国艺馆开展。第一时段主旨报告由我校教育学部副部长、广西高校人文社会科学重点研究基地-共生教育研究中心常务副主任刘远杰副教授主持。

我校教育学部副部长、广西高校人文社会科学重点研究基地-共生教育研究中心常务副主任刘远杰副教授主持

浙江大学徐小洲教授作《基于共生教育理念的创业教育体系建构》主旨报告。报告立足时代变革背景，指出创业教育存在共生发展瓶颈。徐教授提出依托要素共生、机制共建、利益共享的思路，构建科学化、生态化、国际化发展路径，推动社会、专业育人深度融合，并主张借力AI重构创业教育体系，打造迭代交互教学平台。

浙江大学徐小洲教授作报告

湖南师范大学刘铁芳教授作《成就生命气象，涵养生命精神》主旨报告。他提出办学要构筑文化心灵格局，凝练 “正大光明” 育人纲领，直指青年文化根基薄弱与教育空心化问题，倡导以自然与经典涵养生命气质；实践上主张搭建全员育人“大课程”，强调教师以身立教，培育兼具专业素养与文化底蕴的青年。

湖南师范大学刘铁芳教授作报告

我校教育学部杨小微教授作《以教育共同体建设推进学校共生式发展》主旨报告。杨教授指出校际合作走向教育共同体，本质是打破校际物理与制度壁垒，实现从资源共享到发展共生的提升。他指出教育共同体建设路径应以顶层设计为统领、制度创新为保障，依托课程共建、资源共享、协同共育开展实践，以多主体参与、多中心治理为机制保障，最终实现共创未来、共享成长。

我校教育学部杨小微教授作报告

桂林市教育科学研究所书记、所长马劲作《数智时代下学校共生教育的桂林实践》主旨报告。他结合人工智能与教育强国相关论述，提出工业革命促使教育打破了标准化育人模式，应拓展六大共生关系，依托数智技术构建师、机、生三元课堂生态。马所长展示了团队开发建构的AI慧教研系统，这一系统以听评课的循证数据驱动教研，探索数智时代共生教育的实践路径。

桂林市教育科学研究所书记、所长马劲作报告

第二时段主旨报告

第二时段的主旨报告由我校教育学部李路博士主持。

我校教育学部李路博士主持

北京大学蒋凯教授作《中国教育学自主知识体系建设的行动逻辑》主旨报告。报告聚焦中国教育学自主知识体系建设，针对本土理论建构现存痛点，提出实践问题化、经验学理化、理论证据化、成果系统化、知识世界化五维行动逻辑，完整阐述了各维度实施路径，为教育强国建设与全球教育理论发展提供支撑。

北京大学蒋凯教授作报告

山东师范大学徐继存教授作《论课程与教学的总体性》主旨报告。他提出以“总体性”的视角认识课程与教学，消解二者对立认知，推动教师从“教教材”转向“用教材教”。报告指出课程应具备清晰价值旨趣、连续性与可测量性，学校要尊重学生差异，摒弃统一化评价标准。他呼吁课程教学改革不能局限于理论思辨，必须落地具体教育实践，持续提升育人质量。

山东师范大学徐继存教授作报告

我校教育学部闫若婻教授作《走向人与自然和谐共生的乡村美育》主旨报告。报告系统梳理了乡村美育的政策脉络、价值功能与行动路向。闫教授基于共生教育理论，指出乡村美育应具备生活性、文化性、空间性与创造性的特质；面向智能时代，应整合多元要素，构建学校、家庭、乡村与自然共同参与的多维美育空间。

我校教育学部闫若婻教授作报告

第三时段主旨报告

第三时段的主旨报告由我校教育学部于玲博士主持。

我校教育学部于玲博士主持

清华大学李立国教授围绕作《学科交叉融合如何落地人才培养成效》主旨报告。他提出学科交叉融合依托中国传统共生哲学，共生教育是中国哲学社会科学体系重要内容，需要扎根本土实践形成中国特色共生教育模式；同时，基础教育与高等教育共生衔接存在客观差异，亟须建立贯通式统一标准，在化解差异中实现两种教育的动态共生。

清华大学李立国教授作报告

我校教育学部王彦教授作《从“空间”到“地方”：文化地理学视域下广西学校一体多元的教育实践探索》主旨报告。她依托段义孚文化地理学理论解读“一体多元”教育生态，提出师生共建归属感是校园转化为精神场域的关键。她结合广西多所学校的案例，展示了非遗文化、民族文化和海洋文化的校本共生教育实践样态，提出“一体多元”是在尊重地方差异、激发内生动力基础上形成的教育共同体。

我校教育学部王彦教授作报告

桂林市中隐小学李丽校长作《从“管理”走向“共生”——教育治理现代化的校本应答》主旨报告。李校长剖析了数字时代人与自然、人与他人社会、人与技术、人与自我四重割裂，提出校园治理需转向多元生态共生。

桂林市中隐小学李丽校长作报告

我校教育学部常务副部长叶蓓蓓教授作《共生课程的基本内涵、价值意蕴及实践路径》主旨报告。叶教授围绕共生教育课程建设与全域育人场域展开讨论，阐明共生课程“一心三维六核”的内在逻辑，提出以立德树人为根本，搭建跨域融合课程、打造真实共生课堂、统筹数字化校际资源、构建闭环多元过程性评价。

我校教育学部常务副部长叶蓓蓓教授作报告

三、闭幕式

研讨会闭幕式由我校教育学部常务副部长叶蓓蓓教授主持，浙江大学徐小洲教授作总结致辞。徐小洲教授向主办方、承办方、协办方致以感谢，称本次研讨会的观摩与系列报告内容丰富、特色鲜明。他倡导以本次研讨会为契机，围绕共生教育核心命题展开深度思考，系统探讨如何唤醒人的共生意识，搭建人与人、校与校、教育与社会的共生关系。