广西第十七次社科优秀成果奖获奖成果推介（二十）| 中国县域基础教育改革发生逻辑研究（之一至之三）
编者按
在广西第十七次社科优秀成果奖评选工作中，我校共有62项成果获奖，其中一等奖5项，二等奖16项，三等奖41项，一等奖获奖成果数及获奖成果总数均位列全区第一！社科处专门开设“社科优秀成果推介”栏目，对获得一等奖、二等奖的21项成果逐一进行推介。
本期推出的论文《中国县域基础教育改革发生逻辑研究（之一至之三）》，为广西第十七次社科优秀成果奖二等奖获奖成果。
中国县域基础教育改革发生逻辑研究（之一至之三）
系列论文之一：
系列论文之二：
系列论文之三:
成果名称：中国县域基础教育改革发生逻辑研究（之一至之三）
作者姓名：刘远杰
发表时间：2021年10月
发表刊物：教育发展研究
成果简介
作者围绕我国县域基础教育改革发生逻辑问题，基于田野调查与个案研究，形成了系列研究成果。基本观点如下：
一、县在中国行政格局中充当“上”“下”行政空间的“度”，在中国教育改革实践中具有主体性、自足性和灵活性。新时代我国教育改革，一方面应继续彰显“县域”空间方法与价值的尺度，一方面须破除县域“内外”教育空间的区隔与分层问题，发展县域教育空间辩证法，形成教育空间的深度对话，确立县域教育改革空间正义，实现县域教育的社会公共属性，迈向更加公平和更高质量的县域教育。
二、县域是中国基础教育改革深度推进和真实发生的关键空间类型，新时代的中国乡村教育振兴和城乡教育融合发展必然要求确立起一种教育改革的县域空间逻辑，这就要求塑造作为本土教育建设共同体的县域公民，深度推进县域教育变革与社会进步。
三、县域基础教育改革因县域现实条件而展现出生动的基层主体活力与发生逻辑，体现出一种县域教育改革的实践辩证法；县级政府必然是民族地区县域层次教育改革的主导力量，县域基础教育改革行动本质上是由政府推动逐渐建构起来的县域教育改革共同体所完成。
系列论文：分别于《清华大学教育研究》2021年第5期发表，《民族教育研究》2021年第6期发表，《教育发展研究》2021年第10期发表。
作者简介
刘远杰，1986年5月生，广西师范大学教育学部教师，广西民族教育发展研究中心副主任，贵州仁怀人，教育学博士，主要研究教育基本理论与教育哲学、民族教育与教育人类学，中国教育学会教育哲学研究分会理事，中国民族学人类学研究会教育人类学分会理事。
编辑：张若楠
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