立足区域研究 紧跟学术前沿——《中国社会科学报》采访我校陈洪波教授

作为青年学者，如何在地方高校找准自己的学术方向，如何顺利实现从求学者到为人师的角色转变？近日，《中国社会科学报》记者采访了我校历史文化与旅游学院教授陈洪波。

　　陈洪波教授在博士论文基础上出版的专著《中国科学考古学的兴起》于2012年获得全国文化遗产十佳图书奖；到广西工作后，他从事华南及东南亚新石器时代考古研究，六年间发表学术论文30多篇，有些被《中国社会科学文摘》、《人大复印报刊资料》全文转载。

　　始终保持学术上的全局性眼光

　　《中国社会科学报》：相对而言，在地方高校从事科研，会受地域、资源等条件限制，您是如何克服这些困难的？

　　陈洪波：与处在北京、上海的高校相比，地方高校的确存在很多“天然劣势”，这种现实不是简单一句“现在已经是信息时代”就可以忽略的。比如，各类学术研讨会缺失，相应地，与一流学者交流、学习的机会也少了很多。

　　但要想在科研上不落后，紧跟前沿，别无他法，就是要付出更多的努力。我的经验是除完成教学任务，尽量多参加与研究方向相关的学术会议，以保持学术研究上的敏锐性。

　　《中国社会科学报》：青年学者在地方高校有哪些机遇？

　　陈洪波：一流大学毕业的博士生到地方高校任教是大势所趋，目前地方高校急需人才，特别是西部地区高校。

　　地方高校求贤若渴，往往会尽可能地为青年学者提供好的生活和工作待遇，使学者迅速摆脱生活压力，从而全身心地投入到教学科研中去。此外，青年学者往往可以接触到第一手材料，如果充分利用区域资源优势，能做出独到的成绩。例如，广西师范大学所在的广西地区在考古学、民族学和语言学研究方面就有得天独厚的优势。

　　青年学者在地方高校工作，始终要自觉保持自己在学术上的全局性眼光，不受区域环境的限制。很多一流大学训练出来的青年学者，初到地方高校时锐气十足，学术思想新鲜而活跃，时间长了，由于不注意跟踪国内外学术前沿，缺少和优秀同行的互动交流，知识体系逐渐落后，学术眼光越来越窄；加上工作和生活压力较小，节奏相对比较慢，周围享受生活的风气比较浓厚，个人也容易失去前进的动力。要摆脱这种现象，就必须有清醒的头脑，勤于学习，保持自己的学术水平和思想境界不退化。

科研方向的两次转向

　　《中国社会科学报》：到广西师大工作后，您的科研方向有哪些调整？

　　陈洪波：我在复旦大学文物与博物馆系读完博士，论文主题是中国现代考古学史。2008年我来到广西师范大学，很快就认识到：在地方高校，只有根据学科发展调整自己的科研方向，才能符合学校定位和发展规划。例如，学校的考古学及博物馆学硕士点的定位立足于区域研究，研究华南及东南亚的考古以及广西地方历史文化。为此，我将科研方向逐渐转向华南与东南亚史前考古。

　　之前我基本上没有接触过我国华南以及东南亚地区的考古材料，一切都要从头开始，转向的难度可想而知。但功夫不负有心人，经过数年努力，我在华南新石器时代考古研究方面取得了一定成绩。

　　《中国社会科学报》：从求学者到为人师，您是如何实现角色转换的？

　　陈洪波：一名好学生并不会一下子成为一名好老师，从学生到教师角色的转换需要经过很长时间的磨炼。每个学生都有自己的特点，作为老师，要懂得了解学生，因材施教。只有和学生有良好的沟通，了解他的兴趣、爱好和特点，进行有针对性的指导，才会得到最好的培养效果。即使针对人数较多的本科生，要搞好课堂教学，做一名受学生欢迎的好教师，也并不容易。课堂教学有很深的技巧，可以说是一门艺术，不经过多年摸索和细心体会，很难娴熟地把握。我用了6年，才逐渐明白其中的奥妙。我认为，刚刚毕业的博士生，走上课堂，执起教鞭，千万不要轻视教学经验的积累和摸索。

　　另外，青年教师们还要正确处理好教学和科研的关系。有人认为大学里面教学与科研是一对矛盾体，但我并不这么看。在大学，教学与科研显然是相互促进的。科研水平高，有助于教学内容质量的提高；而教学过程，一定也会促进对相关科研问题的思考。一名合格的大学教师，应当是教学、科研均衡发展的老师，偏废哪一方都是不可取，也是不负责任的。（中国社会科学报记者冯爱琴）

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